Polecane publikacje

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: A scoping review of artificial intelligence in medical education: BEME Guide No. 84

Autorzy: Morris A. Gordon; Michelle M. Daniel; Aderonke Ajiboye et al.

Streszczenie

BEME Guide nr 84: przegląd zakresowy sztucznej inteligencji w edukacji medycznej (PubMed, EMBASE, MedEdPublish). Mapuje zastosowania, luki i kandydatów do przeglądów systematycznych; proponuje ramy raportowania FACETS.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Creating virtual patients using large language models: scalable, global, and low cost

Autorzy: David A. Cook

Streszczenie

Opis tworzenia wirtualnych pacjentów z użyciem dużych modeli językowych (GPT): tanio, globalnie i w skali. Pozwala na ćwiczenie rozumowania klinicznego i wspólnego podejmowania decyzji.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Can large language models generate exam questions comparable to humans? A systematic review and meta-analysis study in medical education

Autorzy: Noor Haitham Saleem; Jay Amaranathan; Abdulhalim Dandoush et al.

Streszczenie

Przegląd systematyczny i metaanaliza: pytania MCQ generowane przez LLM mają ogólnie parametry psychometryczne zbliżone do pytań ludzkich, ale najlepiej uzupełniają pracę ekspertów w ocenach niskiej stawki; zaproponowano podejście ostrożnościowe z audytowalnymi punktami kontroli.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: AI at the bedside: Randomised controlled trial of ChatGPT’s impact on student performance in real-patient clinical exams

Autorzy: Haroon Saloojee; Michael Cameron Gramanie; Rhodasi Mwale et al.

Streszczenie

Randomizowane badanie w czterech szpitalach: dostęp do ChatGPT podczas egzaminu przy łóżku pacjenta nie poprawił wyników studentów. Korzyść wymaga szkolenia, spójnych promptów i integracji z przepływem pracy.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Augmented reality enhances competency-based training in simulated vaginal birth: A multicenter randomized controlled trial

Autorzy: María Teresa Valenzuela; José Andrés Poblete; Milena Zamboni et al.

Streszczenie

Wieloośrodkowe RCT (401 studentów, Chile i Kolumbia): trening z użyciem rzeczywistości rozszerzonej przed symulacją porodu poprawił wyniki i osiąganie kompetencji w porównaniu z tekstem i wideo.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Twelve tips for educators supporting learner-centered AI integration in undergraduate medical education

Autorzy: Diego F. Niño; Ken Masters; Rakesh Patel et al.

Streszczenie

Dwanaście wskazówek dla edukatorów wspierających zorientowane na ucznia włączanie AI w studiach medycznych (oparte na macierzy IACAI): od kultury AI i etyki po ocenianie, współprojektowanie programów i dobrostan.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Formative assessment and feedback in medical education: A practical guide: AMEE Guide No. 189

Autorzy: Anastasiya A. Lipnevich; Krista D. Mattern; Christopher A. Feddock

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 189 o ocenie formatywnej i informacji zwrotnej: ciągłość, zgodność z celami, inkluzywność, trafność, rówieśnicza i samoocena oraz informacja wsparta technologią.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Case-based MCQ generator: A custom ChatGPT based on published prompts in the literature for automatic item generation

Autorzy: Yavuz Selim Kıyak; Andrzej A. Kononowicz

Streszczenie

Case‑based MCQ Generator – własny GPT korzystający z opublikowanych promptów do automatycznego generowania pytań klinicznych. Rozwiązuje problem kopiowania promptów i braku kontekstu medycznego.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Simulation in healthcare education: A best evidence practical guide. AMEE Guide No. 82

Autorzy: Ivette Motola; Luke Devine; Hyun Soo Chung et al.

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 82: symulacja w edukacji zdrowotnej – praktyczny przewodnik oparty na najlepszych dowodach: kluczowe punkty, przykłady i wyzwania.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Comparative effectiveness of instructional design features in simulation-based education: Systematic review and meta-analysis

Autorzy: David A. Cook; Stanley J. Hamstra; Ryan Brydges et al.

Streszczenie

Przegląd systematyczny i metaanaliza cech projektu instruktażowego w symulacji: największy efekt dają informacja zwrotna, indywidualizacja, powtarzanie i dłuższy czas.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: AI-assisted case builder: Making PBL more scalable and adaptable

Autorzy: Enjy Abouzeid; Inas Zakaria; Mohammed Alshobaily et al.

Streszczenie

„PBL Case Builder” – dostosowana aplikacja ChatGPT prowadząca nauczycieli przez tworzenie przypadków dla nauczania opartego na problemach. Skraca czas przygotowania i poprawia spójność oraz przejrzystość projektowania; potrzebna ocena wpływu na naukę.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: What are medical students really doing with GenAI in their self-study? An epistemic entanglement framework approach

Autorzy: Olivia Ng; S Y Lim; Nicholas Goh et al.

Streszczenie

Jakościowe badanie, co studenci medycyny faktycznie robią z GenAI podczas samodzielnej nauki (ramy „epistemic entanglement”). GenAI rodzi nowe praktyki (praca z informacją wstępnie przetworzoną przez AI) i wypiera inne (łączenie wielu źródeł), przesuwając wysiłek poznawczy.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Undergraduate medical students and artificial intelligence: A global systematic review and meta-analysis using a knowledge–attitude–practice framework

Autorzy: Paolo Visci; Francesco Lupelli; Francesco Calò et al.

Streszczenie

Globalny przegląd systematyczny i metaanaliza wiedzy, postaw i praktyk studentów medycyny wobec AI. Studenci są otwarci, ale wiedza umiarkowana; potrzebne programy AI obejmujące kompetencje teoretyczne, praktyczne i etyczno‑prawne.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Developing Critical Judgment of Artificial Intelligence in Medical Education: Applied Insights

Autorzy: Samita M. Heslin

Streszczenie

Artykuł pokazuje, jak uczyć studentów krytycznej oceny rekomendacji systemów AI: kiedy je kwestionować i obchodzić. Podaje strategie dostosowywalne do istniejących programów bez specjalistycznej wiedzy o AI, aby wspierać bezpieczne i świadome pacjenta decyzje.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Is your curriculum GenAI-proof? A method for GenAI impact assessment and a case study

Autorzy: Remco C. Jongkind; Erik Elings; Erik Joukes et al.

Streszczenie

Metoda pięciu kroków oceny wpływu generatywnej AI na programy studiów oraz studium przypadku z informatyki medycznej. Większość ocenianych zadań (35 z 55) wymagała zmiany formy oceniania, a 20 – zmiany efektów uczenia się.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Mapping artificial intelligence integration in objective structured clinical examinations: A scoping review

Autorzy: Sergio Andres León-Ariza; María Camila Orobio-Pinzón; Héctor Miguel Ibáñez-Gutiérrez et al.

Streszczenie

Przegląd zakresowy zastosowań AI w egzaminach OSCE. AI sprawdza się w zadaniach ustrukturyzowanych, słabiej w kompetencjach relacyjnych; twierdzenia o „precyzyjnej edukacji medycznej” nie są jeszcze poparte dowodami.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Is reflective writing a valid summative assessment in the era of GenAI? A scoping review

Autorzy: Emma Furzer; Philip Mark Newton

Streszczenie

Przegląd zakresowy: czy pisemna refleksja jest wciąż trafną oceną sumatywną w erze GenAI? Wniosek: asynchroniczna refleksja jest podatna na nadużycie; potrzebne redesign oceny.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Teaching medical students to learn effectively in the age of AI

Autorzy: Rebekah Cole

Streszczenie

Model nauczania studentów efektywnej nauki w erze AI: AI ma wspierać wysiłek poznawczy (samotestowanie, rozumowanie), a nie go zastępować, zgodnie z naukami o uczeniu się.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Comparing different retrieval practice strategies using virtual patients: A stratified randomized trial

Autorzy: Renan Gianotto-Oliveira; Naomi Steenhof; Dario Cecílio‐Fernandes

Streszczenie

Randomizowane badanie 80 studentów: ćwiczenie przypominania (retrieval practice) na wirtualnych pacjentach (ponowne rozwiązanie przypadku, MCQ, SAQ) wspiera utrzymanie wiedzy; najlepiej SAQ, z możliwym transferem na nowe scenariusze.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: The role of immersive extended reality for the development and evaluation of clinical reasoning in health professions education: A scoping review

Autorzy: Sophie Lansley; Jared McSweeney; Jasmine Rutere et al.

Streszczenie

Przegląd zakresowy roli immersyjnej rozszerzonej rzeczywistości (XR) w rozwijaniu i ocenie rozumowania klinicznego. Brak dowodów na trwałą poprawę; XR przydatna raczej do ujawniania procesu rozumowania w symulacji.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Secure AI-assisted angoff standard-setting for single best answer questions: A non-inferiority validation study

Autorzy: Edward Stephenson; Sarah Robinson; Kate Bascombe et al.

Streszczenie

Badanie nad bezpiecznym wykorzystaniem AI do ustalania progów zaliczenia metodą Angoffa dla pytań SBA. Szacunki AI mieściły się w zadanych granicach błędu względem panelu ludzi, ale AI powinna wspierać, nie zastępować ekspertów.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Staged-release problem-based learning revitalizes medical students' intrinsic motivation and clinical reasoning

Autorzy: Yasir Hassan Elhassan; Judith M. Sieben; E. Köhler et al.

Streszczenie

Model stopniowego ujawniania informacji (Staged‑Release Model, 7 kroków) w PBL, oparty na teorii samookreślenia. Zwiększa motywację wewnętrzną i pomaga w rozumowaniu klinicznym, łagodząc „zmęczenie PBL”.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: When and how to disclose AI use in academic publishing: AMEE Guide No.192

Autorzy: Jennifer Cleland; Eric Driessen; Ken Masters et al.

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 192: kiedy i jak ujawniać użycie generatywnej AI w publikacjach naukowych – ramy rzetelnego raportowania i uwagi o recenzowaniu.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: GPT-4 versus human authors in clinically complex MCQ creation: A blinded analysis of item quality

Autorzy: Hannah Wu; Toby Zerner; Daniel Lee et al.

Streszczenie

Ślepa analiza 124 pytań MCQ: GPT‑4 vs. autorzy początkujący i eksperci. Jakość strukturalna pytań AI bliska ekspertom, lecz wymagany nadzór (błędne klucze, stronniczość pozycji odpowiedzi).

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Scaffolding for success: Blending learning with and about Generative AI in medical education

Autorzy: Magnus Boman; Paul Jhun; Mike Schaekermann

Streszczenie

Analiza koncepcyjna: łączenie uczenia się z GenAI i o GenAI. Samo użycie nie wystarczy – potrzebne świadome, krytyczne zaangażowanie oraz „produktywne zmaganie”, a programy muszą rozwijać nowe kompetencje.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: A comparison of the psychometric properties of GPT-4 versus human novice and expert authors of clinically complex MCQs in a mock examination of Australian medical students

Autorzy: Hannah Wu; Daniel Lee; Toby Zerner et al.

Streszczenie

Mock egzamin 120 pytań: porównanie właściwości psychometrycznych pytań GPT‑4 i autorów początkujących oraz ekspertów. Parametry porównywalne; AI ma niższą skuteczność dystraktorów, więc potrzebny przegląd człowieka.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Twelve tips to afford students agency in programmatic assessment

Autorzy: Janica Jamieson; Dario M. Torre

Streszczenie

Dwanaście wskazówek zwiększania sprawczości studentów w ocenianiu programowym: partnerstwo, komunikacja, rola coachów, wykorzystanie AI. Wymaga zmiany kultury.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Guidelines for developing and integrating 360-degree video in healthcare education

Autorzy: Nynke de Jong; Ricardo G. Orsini; Dalena van Heugten–van der Kloet

Streszczenie

Wytyczne tworzenia i włączania wideo 360° do kształcenia zdrowotnego, oparte na doświadczeniach z dziesięcioma filmami z Uniwersytetu w Maastricht (oglądanymi w goglach VR). Tańsza i prostsza alternatywa dla pełnej wirtualnej rzeczywistości.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: ChatGPT versus human authors: A comparative study of concept maps for clinical reasoning training with virtual patients

Autorzy: Renata Szydlak; Yavuz Selim Kıyak; Inga Hege et al.

Streszczenie

Porównanie map pojęć do nauki rozumowania klinicznego tworzonych przez ChatGPT i ekspertów dla 10 wirtualnych pacjentów. ChatGPT osiąga poziom ekspercki pod względem trafności, ale wymaga poprawek ze względu na przejrzystość i obciążenie poznawcze.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: A pressing imperative in health professions education: Rethinking competency assessment in competency-based education

Autorzy: Mohamed A. Moniem M.H. Bashir

Streszczenie

Artykuł argumentuje, że wiele ocen w kształceniu opartym na kompetencjach nadal mierzy odrębną wiedzę i izolowane umiejętności, zamiast zintegrowanej kompetencji (CanMEDS, ACGME). Postuluje zintegrowane, oparte na dowodach strategie oceny i zmiany systemowe w instytucjach.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: The prompt-powered worksheet: Transforming educators’ generative AI trepidation into student learning tools

Autorzy: Youngjin Cho; Colleen Marie Croniger; Maureen W. McEnery et al.

Streszczenie

„Prompt‑powered worksheet” – arkusz z gotowymi promptami, który pomaga nauczycielom projektować aktywności angażujące studentów z AI bez umiejętności promptowania. Test w warsztacie międzynarodowym.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Implementation of virtual pathology teaching in health professions education: A systematic review: BEME Systematic Review No. 95

Autorzy: Justin Hau; See Chai Carol Chan; Ishrat Hussain et al.

Streszczenie

BEME Systematic Review nr 95: wdrożenie wirtualnego nauczania patologii (17 badań jakościowych). Wskazuje dostosowanie do potrzeb uczących się, negatywne skutki ludzkie i niepewność kierunku.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Challenges and opportunities in the uptake of simulation in healthcare education in the developing world: a scoping review

Autorzy: Faisal Wasim Ismail; Khairulnissa Ajani; Syed Mujtaba Baqir et al.

Streszczenie

Przegląd zakresowy czynników sprzyjających i utrudniających wdrażanie symulacji w kształceniu zdrowotnym w krajach rozwijających się. Potrzebne są czas dla symulatorów‑edukatorów, lokalna produkcja symulatorów i transfer wiedzy; symulacja to także kwestia bezpieczeństwa pacjenta.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Utility of large language models for creating clinical assessment items

Autorzy: George Lam; Yusra Shammoon; Anna Coulson et al.

Streszczenie

Kontrolowane, podwójnie zaślepione porównanie przypadków oceniających umiejętności kliniczne tworzonych z pomocą GPT i standardowo. Jakość porównywalna, koszty pracy niższe o 57%.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Assessment of communication skills in health professions education; Ottawa 2024 consensus statement

Autorzy: Conor Gilligan; Maria Magdalena Bujnowska–Fedak; Geurt T. J. M. Essers et al.

Streszczenie

Oświadczenie konsensusu Ottawa 2024 o ocenianiu umiejętności komunikacyjnych: włączenie do systemów oceny, komunikacja cyfrowa, telemedycyna i technologie.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Reliability, validity and acceptability of an online clinical reasoning simulator for medical students: An international pilot

Autorzy: Eduardo Hornos; Eduardo M. Pleguezuelos; Laksha Bala et al.

Streszczenie

Walidacja online'owego symulatora rozumowania klinicznego Practicum Script (1502 studentów): wysoka rzetelność, dobra struktura i akceptacja.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: E-learning modules to improve clinical reasoning and practice: a prospective comparative study

Autorzy: Fabiola Stollar; Bernard Cerutti; Susanne Aujesky et al.

Streszczenie

Prospektywne badanie 299 studentów medycyny: moduły e‑learningowe vs. tradycyjne nauczanie rozumowania klinicznego (pediatria, Szwajcaria). Brak różnicy w rozumowaniu i stosowaniu wiedzy; e‑learning może uzupełniać lub zastępować część zajęć stacjonarnych.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: To use or not to use: ERIC database for medical education research

Autorzy: Michael T. Lam; Helen R. Lam; Manfred Gschwandtner et al.

Streszczenie

Analiza przydatności bazy ERIC dla badań nad edukacją medyczną: dostarcza małą, lecz istotną liczbę unikalnych referencji (ok. 119 rocznie); zalecana w przeglądach systematycznych.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: The importance of combined use of spacing and testing effects for complex skills training: A quasi-experimental study

Autorzy: Renata Vicente Soares; Rafaela Batista dos Santos Pedrosa; John Edward Sandars et al.

Streszczenie

Quasi‑eksperyment: łączenie rozłożenia w czasie i testowania poprawia retencję złożonych umiejętności (BLS i ALS) po trzech miesiącach.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Twelve tips for integrating Virtual Reality Simulation into Health Professions Curricula

Autorzy: Yvonne Finn; Siobhán Smyth

Streszczenie

Dwanaście wskazówek dla twórców programów studiów i liderów symulacji dotyczących włączania symulacji VR do kształcenia zawodów zdrowotnych, na podstawie doświadczeń z pielęgniarstwa (podręcznik, scenariusze VR, warsztaty).

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Practical tips for teaching medicine in the metaverse

Autorzy: M. A. Rodríguez-Florido; Manuel Maynar

Streszczenie

Praktyczne wskazówki do nauczania medycyny w metaverse, oparte na obserwacji 776 studentów. Opisują, jak wybierać i wdrażać aplikacje, by problemy techniczne nie przesłaniały treści medycznych.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Preparing future healthcare professionals for evidence-based decision-making using health technology assessment as an experiential learning tool

Autorzy: Laura Pickell; H. Robson MacDonald

Streszczenie

Health technology assessment (HTA) jako narzędzie uczenia się przez doświadczenie, rozwijające umiejętność oceny dowodów i zgodne z kompetencjami CanMEDS (mini‑HTA).

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: A vision of the use of technology in medical education after the COVID-19 pandemic

Autorzy: Poh Sun Goh; John Edward Sandars

Streszczenie

Wizja wykorzystania technologii w edukacji medycznej po pandemii COVID‑19: scenariusze przyszłości, AI do uczenia adaptacyjnego i VR, korzyści i wyzwania.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Curriculum development for the workplace using Entrustable Professional Activities (EPAs): AMEE Guide No. 99

Autorzy: Olle ten Cate; Huiju Carrie Chen; Reinier G. Hoff et al.

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 99 o programach opartych na powierzanych czynnościach (EPA): definicje, wybór, walidacja, mapowanie z kompetencjami oraz technologie (portfolio, urządzenia mobilne).

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Cognitive Load Theory: Implications for medical education: AMEE Guide No. 86

Autorzy: John Q. Young; Jeroen J. G. van Merriënboer; Steve Durning et al.

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 86: teoria obciążenia poznawczego (CLT) – pamięć robocza jako wąskie gardło uczenia się, trzy rodzaje obciążenia (wewnętrzne, zewnętrzne, kształcące) i zastosowania w sali, w miejscu pracy i w samodzielnej nauce.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Should we choose between problem-based learning and team-based learning? No, combine the best of both worlds!

Autorzy: Diana H. J. M. Dolmans; Larry K. Michaelsen; Jeroen J. G. van Merriënboer et al.

Streszczenie

Czy wybierać między PBL a uczeniem zespołowym (TBL)? Nie – autorzy porównują podobieństwa i różnice oraz postulują łączenie zalet obu podejść.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Adult learning theories: Implications for learning and teaching in medical education: AMEE Guide No. 83

Autorzy: David Taylor; Hossam Hamdy

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 83: teorie uczenia się dorosłych i model łączący je w schemat planowania nauczania z rolami ucznia, nauczyciela i instytucji.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: The effectiveness of case-based learning in health professional education. A BEME systematic review: BEME Guide No. 23

Autorzy: Jill Elizabeth Thistlethwaite; David Davies; Samilia Ekeocha et al.

Streszczenie

BEME Guide nr 23: przegląd systematyczny skuteczności uczenia opartego na przypadkach (CBL). Studenci je lubią, ale dane nie rozstrzygają o przewadze nad innymi metodami.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Criteria for good assessment: Consensus statement and recommendations from the Ottawa 2010 Conference

Autorzy: John J. Norcini; M. Brownell Anderson; Valdes Roberto Bóllela et al.

Streszczenie

Konsensus z Ottawy 2010: kryteria dobrego oceniania (trafność, powtarzalność, równoważność, wykonalność, efekt edukacyjny, efekt katalityczny, akceptowalność).

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: 10 tips for clinical educators in designing and delivering learning experiences to improve clinical reasoning for medical students.

Autorzy: Kelvin Le; Charlotte Deng; Khang Duy Ricky Le

Streszczenie

Dziesięć praktycznych wskazówek dla nauczycieli klinicznych, jak projektować doświadczenia uczenia się poprawiające rozumowanie kliniczne studentów. Podkreślono jawne, refleksyjne i osadzone w kontekście nauczanie oraz podejście długofalowe i skoncentrowane na studencie.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Simulated patient judgements of medical student performance in OSCEs: A realist evaluation

Autorzy: Ansaam El-Sherif; Jun Jie Lim; C. J. Roberts

Streszczenie

Realistyczna ewaluacja (realist evaluation): jak pacjenci symulowani oceniają studentów w OSCE wysokiej stawki. Teoria programu wyjaśnia zmienność i ryzyko stronniczości oraz daje wskazówki dla szkolenia SP.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: What is the ideal duration of a medical lecture? A systematic review of factors influencing medical student learning and engagement.

Autorzy: Malaika Sujeesh; Pramodh Vallabhaneni

Streszczenie

Przegląd systematyczny pytający o idealny czas trwania wykładu medycznego. Krótsze wykłady mogą zwiększać zaangażowanie, ale sama długość nie decyduje o skuteczności – liczą się projekt wykładu, złożoność poznawcza i interakcja.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: A realist review of the remediation of professionalism lapses in undergraduate medical students (RESTORE 3)

Autorzy: Ross Raymond-Jones; Nicola Brennan; Marie Bryce et al.

Streszczenie

Przegląd realistyczny (RESTORE 3) naprawy uchybień w profesjonalizmie studentów medycyny: pierwszy model teoretyczny wraz ze zjawiskiem „oszukiwania systemu” i praktycznymi rekomendacjami.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: A passport to practice or an administrative burden? A qualitative study of EPA-based E-portfolios in undergraduate medical education

Autorzy: Fanny-Blanche Lombard; Marie‐Claude Audétat; Michael Buyck

Streszczenie

Badanie jakościowe e‑portfolio opartych na EPA w klerkszipach: bywa traktowane jako obciążenie administracyjne i nadzór. E‑portfolio działa, gdy jest uproszczone, dopasowane rozwojowo i osadzone w nadzorze.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Twelve tips for using microlearning for faculty development

Autorzy: Kylie FitzGerald; Brett Vaughan; Tamara Clements et al.

Streszczenie

Dwanaście wskazówek stosowania mikronauki (microlearning) w rozwoju kadry dydaktycznej: krótkie jednostki włączone w codzienną pracę, z przykładem przypadku.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Team-based learning (TBL) in health professions education: A systematic review on its conceptual elements and outcomes

Autorzy: Linda Roossien; Lisa‐Maria van Klaveren; Rien de Vos et al.

Streszczenie

Przegląd systematyczny uczenia się w zespołach (TBL) w edukacji zawodów zdrowotnych względem modelu Michaelsena. Badania dotyczą głównie efektów uczenia się; pozostałe elementy modelu są słabo zbadane.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Applied insights for using Generative Artificial Intelligence in Faculty Development in Health Professions Education

Autorzy: Melchor Sánchez Mendiola; Megan Anakin; Ardi Findyartini et al.

Streszczenie

Perspektywa „Applied Insights” o wykorzystaniu generatywnej AI jako współtwórcy w rozwoju kadry dydaktycznej (faculty development). AI pomaga współtworzyć materiały, docierać do większej liczby osób i dbać o równość, o ile zachowane są standardy etyczne i edukacyjne.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Generating synthetic patient vignettes from real medical texts for the teaching of clinical reasoning

Autorzy: Ligia Maria Cayres Ribeiro; Grigory A. Sidorenkov; Noha El-Baz et al.

Streszczenie

Generowanie syntetycznych opisów pacjentów z rzeczywistych danych (chatbot, ból w klatce piersiowej) do nauki rozumowania klinicznego. Proces jest wykonalny, wymaga ochrony poufności.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: AI-assisted script concordance tests: Enhancing feasibility with customized ChatGPT

Autorzy: Enjy Abouzeid; Moataz A. Sallam

Streszczenie

Testy zgodności skryptów (SCT) tworzone z pomocą dostosowanego ChatGPT z kluczami ekspertów. Skutecznie symuluje scenariusze i strukturę punktacji; plan rozszerzenia o archiwum walidowanych winiet.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: The role of artificial intelligence in co-creation of health professions education: Integrating innovation into collaboration: AMEE Guide No. 190

Autorzy: Shireen Suliman; Salah Eldin Kassab; Muhammad Zafar Iqbal et al.

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 190: jak wykorzystać AI na wszystkich etapach współtworzenia (co‑creation) edukacji zawodów zdrowotnych: przygotowanie, realizacja, działania następcze. Z uwzględnieniem modeli SAMR i TOE oraz etyki.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Beyond Difficult Discussions: Six Tools for Debriefing Tender Conversations in Healthcare

Autorzy: Matthew Bowker; Amy Younger; Amy Huggin

Streszczenie

Zestaw sześciu narzędzi do debriefingu trudnych rozmów w ochronie zdrowia (komunikacja w symulacji), z uwzględnieniem emocji klinicystów i dobrostanu. Oparty na literaturze i doświadczeniu autorów.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Interprofessional education for healthcare professionals. A BEME realist review of what works, why, for whom and in what circumstances in undergraduate health sciences education: BEME Guide No. 83

Autorzy: Demi Krystallidou; Maria J. Kersbergen; Esther DE GROOT et al.

Streszczenie

BEME Guide nr 83: realistyczny przegląd edukacji międzyprofesjonalnej – co działa, dlaczego, dla kogo. Opisuje mechanizmy (odpowiedzialność, entuzjazm, bezpieczeństwo, gotowość) i teorię programu.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: A realist evaluation of how, why and when objective structured clinical exams (OSCEs) are experienced as an authentic assessment of clinical preparedness

Autorzy: Peter Yeates; Adriano Maluf; Ruth Kinston et al.

Streszczenie

Ewaluacja realistyczna (cztery uczelnie w UK): jak OSCE bywa postrzegane jako autentyczny sprawdzian gotowości. Autentyczność wynika z interakcji projektu stacji, preferencji i oczekiwań.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Unravelling the differences between observation and active participation in simulation-based education

Autorzy: E Moraes; Danielle Rachel dos Santos Carvalho; John Edward Sandars et al.

Streszczenie

Porównanie obserwacji i aktywnego udziału w symulacji (palliative extubation): aktywny udział lepiej buduje poczucie skuteczności i umiejętności techniczne, obserwacja może sprzyjać wiedzy.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Immersive distance simulation: Exploring the educational impact of stereoscopic extended reality (XR) video in remote learning environments

Autorzy: Shannon K. T. Bailey; Michael Τ. Brannick; Colleen C. Reiner et al.

Streszczenie

Stereoskopowe wideo XR do symulacji na odległość: lepsze dla początkujących rezydentów, a gorsze dla bardziej doświadczonych; korzyści zależą od poziomu uczącego się.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Interventions for undergraduate and postgraduate medical learners with academic difficulties: A BEME systematic review update: BEME Guide No. 85

Autorzy: Julie Montreuil; Miriam Lacasse; Marie‐Claude Audétat et al.

Streszczenie

BEME Guide nr 85: aktualizacja przeglądu interwencji dla studentów i rezydentów z trudnościami akademickimi (121 interwencji łącznie), także procrastynacja i technologie wspierające.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: The role of the supervisor in self-regulated learning in the clinical environment: BEME Guide No. 89

Autorzy: Nicola S. Cooper; Latif Raiyan Rahman; Helen Church et al.

Streszczenie

BEME Guide nr 89: jakościowy przegląd systematyczny roli przełożonego w uczeniu samoregulowanym w środowisku klinicznym. Przełożony musi zrobić pierwszy krok; liczy się zaufanie i dialog.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Want doctors to use VR simulation? Make it mandatory, accessible, educationally valuable, and enjoyable!

Autorzy: Riki Houlden; Fiona Crichton

Streszczenie

Badanie jakościowe czynników wpływających na korzystanie z symulacji VR przez lekarzy (staż podyplomowy) pomimo obowiązkowości. Rekomendacje: obowiązek z autonomią, chroniony czas w grafiku, trudniejsze scenariusze i system poziomów jak w grach.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: A practical guide to reflexivity in qualitative research: AMEE Guide No. 149

Autorzy: Francisco Manuel Olmos‐Vega; Renée E. Stalmeijer; Lara Varpio et al.

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 149: refleksyjność (reflexivity) w badaniach jakościowych – definicja, cele w różnych paradygmatach i praktyki komunikowania w publikacjach.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Twelve tips for conducting qualitative research interviews

Autorzy: Cormac McGrath; Per J. Palmgren; Matilda Liljedahl

Streszczenie

Dwanaście wskazówek prowadzenia wywiadów w badaniach jakościowych dla początkujących badaczy edukacji medycznej.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: A BEME systematic review of the effects of interprofessional education: BEME Guide No. 39

Autorzy: Scott Reeves; Simon Fletcher; Hugh Barr et al.

Streszczenie

BEME Guide nr 39: przegląd systematyczny skutków edukacji międzyprofesjonalnej – czynniki kontekstu i procesu oraz wpływ na praktykę, organizację i pacjentów.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Developing questionnaires for educational research: AMEE Guide No. 87

Autorzy: Anthony R. Artino; Jeffrey S. LaRochelle; Kent J. DeZee et al.

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 87: siedmiostopniowy proces tworzenia kwestionariuszy do badań edukacyjnych, zwłaszcza skal.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: The Objective Structured Clinical Examination (OSCE): AMEE Guide No. 81. Part I: An historical and theoretical perspective

Autorzy: Kamran Z. Khan; Sankaranarayanan Ramachandran; Kathryn Gaunt et al.

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 81 część I: historia i teoria OSCE (Harden 1975) oraz wprowadzanie OSCE do programu oceny; część II dotyczy wdrożenia.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Team-based learning: A practical guide: AMEE Guide No. 65

Autorzy: Dean X. Parmelee; Larry K. Michaelsen; Sandy Cook et al.

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 65 o uczeniu zespołowym (Team‑Based Learning): przebieg, odpowiedzialność indywidualna i zespołowa, brak potrzeby wielu nauczycieli.

Streszczenie i szczegóły

Tytuł oryginalny: Program evaluation models and related theories: AMEE Guide No. 67

Autorzy: ANN W. FRYE; Paul A. Hemmer

Streszczenie

Przewodnik AMEE nr 67 o modelach ewaluacji programów (eksperymentalne, Kirkpatrick, Logic Model, CIPP) i ich podstawach teoretycznych.